U tijeku su online upisi u 1. razred osnovne škole. Nakon obavljene prijave u sustav e-upisi, slijedi utvrđivanje psihofizičkog stanja djeteta u školi kojoj dijete pripada i školskoj ambulanti. Roditeljima se, osim novina uzrokovanim elektoničkim prijavama, često nameću i pitanja vezana uz mogućnost odgode školovanja, prijevremenog upisa i upisa djece s teškoćama.

Polazak u školu ključan je događaj za dijete, ali i njegovu obitelj. Sasvim je razumljivo  očekivati zabrinutost roditelja. Hoće li se dijete prilagoditi zahtjevima škole, hoće li biti dobar učenik, hoće li mu se škola svidjeti… samo su neka od mnogobrojnih pitanja na koje roditelji traže odgovore. Hoće li dijete biti spremno za školu ne ovisi samo o njegovoj životnoj dobi već i o nizu karakteristika – tjelesnoj razvijenosti, sposobnostima, znanju, socioemocionalnim vještinama.

Osim toga, početna uspješnost djeteta u školi ne ovisi samo o spremnosti djeteta, već suvremeni pristup spremnosti u potpunosti prihvaća interakcijski model u kojem je za uspjeh u školi važna podrška obitelji, vrtića/škole i šire okoline. Djetetu se pružanjem kvalitetne okoline, kvalitetnih predškolskih i školskih programa, suradnjom vrtića/škole s roditeljima daje mogućnost za maksimalni razvoj potencijala.

Priprema za školu je proces, ne odvija se neposredno prije škole, već se dijete  priprema za školu od najranijeg djetinjstva. Roditelji dijete ne trebaju podučavati specifičnim školskim vještinama kao što su čitanje, pisanja i računanje, ali mu moraju omogućiti poticaj i stvarati prilike za upoznavanje novih i raznolikih sadržaja koji će mu olakšati usvajanje istih.                 

Što ako dijete nije spremno za školu? Odgoditi početak školovanja ili?

            U slučaju da roditelji primijete teškoće u psihofizičkom razvoju djeteta važno je da što ranije kontaktiraju stručnu službu vrtića/škole i upozore na uočene teškoće kako bi se pristupilo njihovom uklanjanju. Prije upisa u prvi razred zakonom je propisano da dijete mora biti obuhvaćeno procjenom psihofizičkog stanja što se odnosi na liječnički pregled i procjenu od strane  stručnih suradnika škole (psiholog, pedagog, edukator rehabilitator, logoped).

            Kod djece najčešće nisu sve sposobnosti i vještine ravnomjerno razvijene. Događa se da je u nekim vještinama dijete superiorno (npr. govorni razvoj), a istovremeno u nekim može imati poteškoća (npr. grafomotorika). Prilikom testiranja i opažanja stručni suradnici škole dat će povratne informacije roditeljima o spremnosti djeteta za školu, te po potrebi savjetovati kako da dijete, do polaska u školu, razvije specifične sposobnosti. Ako Povjerenstvo za utvrđivanje psihofizičkog razvoja djeteta ustanovi da dijete nije spremno za polazak u školu (najčešće zbog zdravstvenih razloga, nedovoljno razvijenih predvještina za početno čitanje i pisanje, poteškoća u govoru, emocionalne nezrelosti…) predložit će odgodu upisa na godinu dana. Unutar godinu dana, djetetu se preporučuje intenzivniji rad na razvoju specifičnih vještina kako bi uz podršku roditelja, odgojitelja ili stručnjaka dijete dobilo odgovarajući poticaj. Roditeljima prijedlog odgode nije uvijek lako prihvatiti i ne moraju se složiti s prijedlogom. Praćenjem učenika zamjećuje se da je većina djece kojoj je odgođen upis, sljedeće godine u potpunosti doraslo zahtjevima škole i uspješno napreduje.

            Ponekad roditelji sami iskazuju želju za odgodom. Odgodu ne može tražiti roditelj, ali može iskazati svoju zabrinutost Stručnom povjerenstvu škole koje će, uvažavajući razmišljanja roditelja, predložiti što je za dijete najbolje. 

Što ako dijete ima poteškoća u razvoju?

            Kad dijete, čak i nakon odgode upisa, uz odgovarajući poticaj u predškolskoj ustanovi, obitelji i specijaliziranim ustanovama ne pokazuje bitni napredak, razmatraju se mogućnosti  za njegovo školovanje uz primjereni oblik školovanja. Uzimajući u obzir dostavljenu dokumentaciju i rezultate dobivene ispitivanjem i opažanjem koja provodi Stručno povjerenstvo škole, uz mnogo promišljanja i opreza, u suradnji s roditeljima donosi se prijedlog o primjerenom programu odgoja i obrazovanja.

Što ako je dijete naprednije u odnosu na vršnjake? 

Ako dijete nije školski obveznik, odnosno do 31. ožujka tekuće godine ne navršava 6. godina,  a njegovi roditelji i stručnjaci u predškolskoj ustanovi smatraju da je spremno za školu, moguće je od strane roditelja podnijeti zahtjev za prijevremeni upis. Prethodno, važno je dobro promisliti je li dijete zaista u svim područjima razvoja naprednije u odnosu na svoje vršnjake. Ponekad razlozi za prijevremeni upis mogu biti praktične prirode (npr. djetetu se ne ide više u vrtić ili želi biti sa svojim prijateljem). Jedna takva odluka može imati dalekosežne posljedice na djetetov uspjeh i prilagodbu u školi. Upravo iz tog razloga, procjeni psihofizičkog stanja djeteta iznimno se pažljivo i detaljno pristupa te se pravo ostvaruje na osnovu prijedloga Stručnog povjerenstva škole uz pretpostavku da će dijete postizati rezultate u gornjim granicama prosjeka u odnosu na polaznike prvog razreda.  

            Za iznimno spremnu djecu, iako nisu školski obveznici, roditelji i odgojitelji često ne žele zatražiti prijevremeni upis jer im žele “osigurati još jednu godinu igre”. Ako dijete pokazuje intelektualnu, emocionalnu i socijalnu zrelost, polaskom u školu može samo adekvatno poticati svoje kapacitete i nema razloga dijete zadržavati u predškolskoj ustanovi.

Je li moguće prognozirati početnu školsku uspješnost? 

Tijekom provođenja postupka psihofizičkog stanja djeteta od strane psihologa najčešće se provode standardizirani testovi spremnosti za školu. Na osnovu dobivenih rezultata može se predvidjeti početna uspješnost djeteta u školi.

Generalno, dobre preduvjete za uspješan početak školovanja ima dijete koje je intelektualno i socioemocionalno zrelo za školu. Što to konkretno znači?

Na području kognitivne zrelosti najvažnije je da dijete ima:

– usvojene predčitalačke vještine (glasovna sinteza i analiza),

– usvojene predmatematičke vještine (pojam količine do 10),

– izgovara glasove čisto i razgovijetno,

– razvijenu grafomotoriku (pravilno drži olovku, precrtava linije),

– orijentaciju na tijelu, prostoru i papiru,

– da se može koncentrirati 15 – 20 min na zadatak.

Na području socio-emocionalne zrelosti dobre preduvjete ima dijete koje:

– zna na socijalno prihvatljiv način izraziti emocije,

– može prepoznati emocije drugog djeteta,

– ima pozitivnu sliku o sebi,

– može poštivati dogovorena pravila ponašanja,

– konstruktivno rješava sukobe,

– ponosi se uspjehom i podnosi neuspjeh,

– pokazuje interes za učenje, motivirano je za dobar uspjeh.

Obitelj snažno utječe na spremnost djeteta za školu. Važno je za bilo koje pitanje i nedoumicu obratiti se odgojiteljima/učiteljima ili stručnim suradnicima u vrtiću/školi. Zajedničkom suradnjom moguće je prevladati poteškoće i pronaći adekvatno rješenje za siguran i uspješan polazak u prvi razred.

 

Morena Šuran, psihologinja

Gordana Vorkapić Jugovac, psihologinja